Aulas de história inclusivas LGBTQ são mais importantes do que nunca, pois pelo menos 28 estados consideram ou promulgam políticas que proíbem a discussão dos chamados conceitos divisivos nas salas de aula. O reconhecimento e a interação das instituições educacionais com a comunidade LGBTQ + durante o Mês da História LGBTQ + em outubro foi um sinal de progresso e um passo positivo no caminho para a inclusão, mas isolar este importante tema em um mês não honra sua importância no âmbito nacional e internacional histórias. Para que os alunos realmente entendam o significado passado e presente da comunidade LGBTQ +, é imperativo que os professores de história e estudos sociais incluam a história LGBTQ + em suas aulas ao longo do ano, integrando-a tão autenticamente quanto outros tópicos nos quais os professores e os padrões educacionais estaduais agora se concentram.
Califórnia, Nova Jersey, Colorado, Oregon, Illinois e Nevada aprovaram leis que obrigam a inclusão de conteúdo LGBTQ + nas aulas de história e estudos sociais; A lei de Nova Jersey expande esse requisito para todas as disciplinas acadêmicas. Em setembro, a Escócia se tornou o primeiro país do mundo a impor um currículo inclusivo LGBTQ. Os professores começaram a reconhecer a necessidade de incorporar a história LGBTQ + de maneiras mais significativas. Esse progresso, no entanto, é impedido por reações evidentes em vários níveis e padrões estaduais que falham em incluir a história LGBTQ + de forma significativa, se é que o fazem. Portanto, é essencial que consideremos por que a inclusão é tão importante e como ela beneficia alunos, professores e comunidades.
Em primeiro lugar, omitir a história LGBTQ + perpetua a heteronormatividade e deixa esta e as futuras gerações incapazes de participar de conversas importantes ou compreender o contexto ao seu redor. A comunidade LGBTQ + é muito mais proeminente no século 21 do que em eras anteriores. Personagens LGBTQ + aparecem com mais frequência em livros, programas de televisão e filmes do que há menos de uma década. Indivíduos e questões LGBTQ + dominam as manchetes nas plataformas de mídia, e os debates que afetam diretamente os alunos, como o lugar das meninas transgêneros em equipes atléticas, persistem. Os alunos que não foram expostos a esta história – ou cuja formação situa a história como eventos centrados em heterossexuais, muitas vezes brancos, cisgêneros, homens e mulheres – têm um déficit na formação de opiniões sobre eventos e tendências atuais, muitos dos quais os afetam e a seus pares . A educação em estudos sociais visa abrir mentes e promover a participação cívica – incluir de forma significativa a história LGBTQ + é parte integrante para atender a essa intenção.
Em segundo lugar, silenciar a história LGBTQ + silencia nossos alunos. Se queremos que os alunos se importem com a história, eles precisam se ver nos recursos e nas lições com que aprendem. Esse é um fator motivador para professores que ensinam ativamente currículos inclusivos, muitos dos quais afirmam que a maneira como se conectaram à história como alunos os conduziu à carreira docente. Para os alunos, a representação é uma parte vital do processo de aprendizagem e muitas vezes está ausente para os alunos que se identificam como LGBTQ +. Em vez disso, os alunos aprendem sobre as mesmas figuras históricas e eventos ao longo de sua educação K-12. Integrar diversos grupos nessa narrativa e pedir aos alunos que sintetizem as informações que aprendem captura o interesse dos alunos, reflete as múltiplas identidades e perspectivas dos jovens em uma classe e apresenta uma versão mais precisa da história.
Terceiro, os alunos estão interessados nesta história. Em uma entrevista para minha pesquisa, uma educadora da cidade de Nova York relatou que os alunos ficaram imersos na história LGBTQ + que ela ensinou, optando por se envolver com projetos de pesquisa sobre eventos e figuras LGBTQ + locais. A raridade com que a maioria dos alunos é apresentada a esses tópicos torna os momentos em que eles são ainda mais reveladores. Os alunos estão cientes das lacunas em sua educação. Eles encontram informações, muitas vezes com uma perspectiva particular, de uma miríade de fontes fora da escola e são frustrados por omissões curriculares que não refletem sua cultura e atendem às suas necessidades.
A história LGBTQ + abre mentes e cria mudanças reais para alunos e escolas.
A identidade não é controversa e não deve ser um conceito divisivo, mas vivemos em um mundo onde pessoas de todas as idades continuam a pronunciar a frase “isso é tão gay” e acreditam que isso é aceitável. É imperativo que honremos a identidade de nossos alunos e valorizemos as ideias com as quais eles entram em nossas salas de aula. A história tem o poder de construir compreensão e compaixão, especialmente quando os alunos a descobrem juntos. Independentemente do conteúdo LGBTQ + que os professores escolhem para ensinar, o resultado de seus esforços pode refletir o poder deste assunto. Vamos comemorar o Mês da História LGBTQ + todo mês de outubro e incorporar a história LGBTQ + ao longo do ano para que os alunos de todo o país aprendam essa história junto com – não separados de – outros tópicos nos EUA e na história global.
Fonte: https://www.advocate.com/commentary/2021/11/17/why-we-need-lgbtq-history-our-classrooms
